Carlos Hervás-Gómez

La trayectoria investigadora de Carlos Hervás-Gómez se caracteriza por una producción científica regular, sólida y orientada hacia la innovación educativa, la transformación digital y la aplicación de tecnologías emergentes en educación, con especial atención a la accesibilidad, la inclusión y el desarrollo de competencias digitales. Su actividad investigadora se desarrolla principalmente en el área de Didáctica y Organización Escolar, dentro del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla. Desde una perspectiva bibliométrica, su presencia en bases de datos internacionales está consolidada mediante perfiles en Scopus (Author ID 57211521597) y Google Scholar (perfil público), lo que asegura el acceso a métricas de impacto y visibilidad. En términos de impacto científico, sus publicaciones han generado un corpus de citas que se refleja en indicadores bibliométricos relevantes: ￿ Índice h (global): 7. ￿ Índice h5 (últimos 5 años): 3. ￿ Promedio de citas en los últimos 10 años: 0,9 por año. ￿ Promedio de citas en los últimos 5 años: 0,3 por año. Estos valores, aunque modestos en términos absolutos, reflejan una continuidad de visibilidad en el tiempo y una actividad citacional que ha ido consolidándose, especialmente en revistas de educación, tecnología educativa y metodologías innovadoras. En varias de estas revistas se observa una presencia recurrente en el primer cuartil (Q1) de categorías relevantes como Education y E-learning, lo que denota calidad editorial y pertinencia temática de los trabajos publicados —incluyendo colaboraciones con investigadores internacionales—. Respecto a la evaluación oficial de la actividad investigadora en España, cuenta con dos sexenios de investigación reconocidos, lo que acredita que su producción científica ha sido evaluada positivamente conforme a estándares de calidad y regularidad en períodos consecutivos (Fecha del último sexenio concedido: 2019). En cuanto a la formación de investigadores, está dirigiendo varias tesis doctorales, contribuyendo así a la formación avanzada de nuevos especialistas en educación. Como indicadores complementarios de impacto pueden subrayarse: ￿ Colaboración internacional, con publicaciones conjuntas en contextos académicos diversos. ￿ Participación en comités editoriales de revistas científicas, lo que refleja reconocimiento por pares en áreas temáticas afines. ￿ Alto número de publicaciones en revistas indexadas con revisión por pares, muchas de acceso abierto, promoviendo la difusión del conocimiento. En conjunto, estos indicadores ponen de manifiesto un perfil investigador con competencias sólidas en producción académica, impacto y calidad editorial, sostenido en una línea temática coherente y con proyección internacional. La trayectoria científica de Carlos Hervás-Gómez se articula en torno a la investigación educativa con un enfoque amplio e innovador, que integra la transformación digital de la enseñanza, la tecnología educativa y la inteligencia artificial aplicada al aprendizaje, siempre con especial atención a la inclusión, la accesibilidad y el desarrollo de competencias docentes y estudiantiles. Desde sus primeras contribuciones, su trabajo ha transitado desde estudios sobre tecnologías educativas básicas y competencias digitales hasta abordajes más complejos sobre el papel de los recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto incluye el análisis de metodologías emergentes como el flipped classroom, gamificación, realidad aumentada, robótica educativa y sistemas inteligentes de apoyo al aprendizaje, con investigaciones tanto cuantitativas como cualitativas que han enriquecido la literatura en educación superior y formación docente. Entre los logros científico-técnicos más significativos destacan: • La consolidación de una producción continua en revistas indexadas, muchas de ellas situadas en primer cuartil (Q1), lo que evidencia la calidad y relevancia de las aportaciones en su campo. • Su participación en proyectos competitivos de I+D+i financiados a nivel nacional y autonómico, centrados en la innovación docente, la capacitación digital y la inclusión educativa, contribuyendo así tanto al avance del conocimiento como a la solución de problemáticas educativas contemporáneas. • El desarrollo y validación de instrumentos de evaluación, así como estudios sobre actitudes y percepciones hacia la transformación digital en contextos educativos. • La promoción de la transferencia del conocimiento hacia la práctica docente, mediante estrategias de innovación educativa aplicadas a la formación inicial y continua del profesorado. Su trabajo se caracteriza por una vocación interdisciplinar, integrando elementos de la pedagogía, la tecnología educativa, la sociología del aprendizaje y la ética tecnológica, lo que le ha permitido abordar problemáticas complejas desde múltiples perspectivas y con un fuerte componente aplicado.